Сынок мой (2,8г) не очень-то любит рисовать и раскрашивать, вот ччто мы сним придумали.
Берем альбом или лист бумаги клеем ( я использовала ПВА с тонким носиком) рисуем контур картинки ( машина, солнце и т.п.) и насыпаем крупу ( в моем случае- пшенка), что не прилипло стряхиваем в банку для следующего раза. Получается симпотичная картинка. Дальше ребенок ее расрашивает и у него получается не выходить за контур. И он видит красивый результат .
у нас уже весь холодильник в его творениях, сначала я сама контур делала а теперь и он пробует.
Надеюсь кому-то пригодится

Основой обучения рисованию является работа с натуры. При этом, несмотря на то, что умение видеть и логически осмысливать увиденное координируется в процессе рисования, т.е. в практике, все же основной успех зависит от правильного методического руководства. Последовательность зрительных оценок в учебном рисунке должна быть направлена педагогом и подчинена определенной системе. Рисуя предмет, ученик начинает с помощью педагога разбираться в своих впечатлениях и представлениях о натуре. При правильном методическом руководстве он начинает многое осознавать, отказываться от допущенных вначале ошибочных суждений о натуре и постепенно, с помощью педагога, подходит к истинному ее познанию.

Некоторые учителя, пренебрегающие принципом научности, в подобных случаях любят говорить: «Зачем ребенку навязывать свое видение? Каждый человек видит и воспринимает мир по-своему, и в этом ценность искусства. В детском рисунке нас восхищает, прежде всего, непосредственность восприятия. Так пусть ребенок изображает природу, как ему самому хочется, как в песне поется: «Оранжевое небо, оранжевое море, оранжевый верблюд.»
Это ложная точка зрения на методику преподавания искусства в школе. Законы строения форм природы и явлений действительности остаются одни и те же, независимо от того, кто их наблюдает. В каждом явлении, в каждом предмете, каким бы он ни казался ученику, существует определенная закономерность строения, объективно и независимо от наших ощущений. Не вещи существуют благодаря ощущениям, а ощущения – благодаря вещам.